PDCA循环教学模式用于血液科临床带教的应用价值研究

【摘要】 目的 探讨PDCA循环教学模式用于血液科临床带教的价值，为相关临床教学提供参考。方法 选取2022年6月至2023年6月于肇庆市第一人民医院血液科实习的80名实习医师进行回顾性分析，根据教学模式不同分为对照组与观察组，各40名。对照组实习医师接受传统教学模式，观察组实习医师接受PDCA循环教学模式。比较两组实习医师考核成绩、中文版批判性思维能力测量表（CTDI-CV）评分、病例分析能力评分和满意度情况。结果 观察组实习医师基础理论知识评分、专科理论知识评分、技术操作能力考核评分和沟通交流能力评分均高于对照组（均P<0.05）。观察组实习医师CTDI-CV各维度评分均高于对照组（均P<0.05）。观察组实习医师病例分析能力评分高于对照组（P<0.05）。观察组实习医师的整体满意度优于对照组，且总满意率高于对照组（均P<0.05）。结论 PDCA循环教学模式用于血液科临床带教不仅能有效提高实习医师的考核成绩、批判性思维能力、病例分析能力，还能提高带教质量与实习医师对带教老师的满意度。更多还原