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思政课教学中“授”“受”关系的改进研究
【摘要】 思政课教学中良好的“授”“受”关系有助于打造有高度、有态度、有温度的思政课，更有助于提高“受”者的价值认同、知识认同、情感认同等。通常在思政课教学过程中，“授”者存在角色定位有偏差、教学方法失当的问题，“受”者存在课程价值认识模糊、学习能力不足的问题，这对落实立德树人的根本任务产生了阻碍。基于此，高校应发挥“授”者课堂主导性、提升“受”者学习获得感、构建“授”“受”共同体等，由此提高思政课的实效性，培养担当民族复兴大任的时代新人。
【基金】 2020年广东省高校思想政治教育课题项目“抗疫经验事实融入高校思政课教学研究”（项目编号：2020GXSZ085）;2022年深圳大学教学改革研究项目“‘两个结合’融入高校思政课教学研究”（项目编号：JG2022141）
- 【文献出处】 大学 ,University , 编辑部邮箱 ,2024年30期
- 【分类号】G41
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