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推进课程思政和思政课程的协同机制构建——以“中国近代史”课程和“中国近现代史纲要”课程为例
Synergistically Promote the Mechanism Construction of Curriculum Ideological and Political Education and Ideological and Political Education Courses——Taking the Courses of “Modern Chinese History” and “Outline of Modern Chinese History” as Examples
【摘要】 文章以“中国近代史”课程和“中国近现代史纲要”课程为例,围绕学校各级领导干部与教师合力育人的意识、专业课教师与思政课教师的合作交流、专业课教师开展课程思政的能力、协作效果评估制度和激励约束制度等着力点,从完善学校党委领导的育人组织体系、构建思政课教师与专业课教师合作交流制度、建立专业课教师课程思政能力培训制度、确立协作效果评估制度与激励制度4个方面构建课程思政和思政课程协同机制。
【基金】 2020年度国家社科基金高校思政课研究专项“新中国成立以来高校思政课历史观教育的演变历程与基本经验研究”(20VSZ136);2021年广西师范大学第三批课程思政示范课程建设项目;2019广西师范大学一般教改项目“高校思政课程与课程思政协同育人的机制研究——以‘中国近现代史纲要’课程与高校历史专业课程为例”(2019JGB03)
- 【文献出处】 黑龙江教育(理论与实践) ,Heilongjiang Education(Theory & Practice) , 编辑部邮箱 ,2023年03期
- 【分类号】G641;K25-4
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