【摘要】 “基础生物学实验”公选课面对全校各个专业的学生，其生物学背景知识不同，因此设计合理的成绩评定方法一方面可以精确检验学生的实验能力，另一方面可促进学生对基础生物学实验内容的掌握。本文总结了武汉大学生命科学学院“基础生物学实验”课程中的22个实验内容及其11项评分标准，同时分析了2000—2021年来自于38个学院、188个专业的3?116位学生的基础生物学实验课程成绩，利用单因素方差分析、皮尔逊相关及一般线性混合模型等方法检验了来自不同学院和年级学生的成绩差别。分析结果表明：①各个学院学生的课程成绩并无显著差异；②学生在一些属性相似的实验课成绩表现比较一致，比如虾、鱼和小鼠解剖实验的成绩相关性强。这说明本课程的实验设计充分排除了学生不同专业背景知识差异带来的实验成绩干扰因素，为不同专业的学生提供了公平学习生物学基本实验技能的机会。本文借助于多年的实验成绩来探索适合于公选课的成绩评定依据，并通过成绩分析结果合理调整评分依据，减少了不同专业带来的评分差异，可以为生物类通识课程改革和设计提供参考。更多还原