“4B”育人模式的实践探索——以“地质地貌学”课程为例

【摘要】 面对新高考制度变革和新时期学生主体变化的特点，针对生源结构差异和学生知识体系不平衡等急待解决的问题，以水土保持与荒漠化防治专业下北京市优质本科课程“地质地貌学”为例，基于“以本为本-科教融合-思政同行”的育人思路，探索出了“4B”(OBE+Break-Bridge-Build)育人模式，即以成果导向教育理念为指导，通过破解学情(Break)、引导自主学习(Bridge)、树立专业情怀(Build),实现课程育人，达到学生知识、能力、情意目标的进阶。通过“三三四”教学内容搭建、多元化参与式教学活动、有效教学组织(BOPPPS)等形式推动课程创新，从“课程前-课堂前-课堂中-课堂后-课程后”全过程的教学路径践行育人模式。实施“4B”课程育人模式后，“地质地貌学”课程的教学满意度提高、学生科研和专业素养提升、教学成果显现、育人模式得以推广应用。更多还原