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地学类课程思政教学中的“因材施教”——以“古生物学”课程为例浅谈思政元素的多元融入
Thought of Individualized Teaching in Ideological Education in Curriculum of Geology: Pluralistic Integration of Ideological and Political Elements in Paleontology
【摘要】 专业课程是高校课程体系中增长知识、培养人才的重要载体，是课程思政建设的主要渠道。课程思政教学中应遵循“因材施教”这一经典理论，结合高等教育特点，将其含义引申为“因专业而异”“因学生而异”“因形式而异”三个方面。本文以吉林大学课程思政“学科育人示范课程”项目中涉及的“古生物学”课程为例，详细介绍如何在课堂教学、实践教学和教学活动中进行“因形式而异”的思政元素设计。经过多轮次实践，该课程紧跟教学内容，采用显性和隐性相结合的方法将德育元素巧妙地融入知识，提出了“历史与传承”“前沿与创造”“精神与信仰”“启迪与探索”四个思政模块，对于其他高校地学类课程具有一定的参考及借鉴意义。
【关键词】 课程思政；
古生物学；
因材施教；
教学设计；
【Key words】 ideological education in curriculum； paleontology； thought of individualized teaching； instructional design；
【Key words】 ideological education in curriculum； paleontology； thought of individualized teaching； instructional design；
【基金】 吉林大学课程思政“学科育人示范课程”项目;吉林大学教师教学发展研究项目“实践教学模式与实践教师创新能力提升研究”;吉林大学创新示范课项目
- 【文献出处】 中国地质教育 ,Chinese Geological Education , 编辑部邮箱 ,2022年03期
- 【分类号】G641;Q91-4
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