【摘要】 目的探讨PBL(Problem-based Learning,以问题为基础的学习)联合PAL(Peer-assisted Learning,同伴互助学习)教学模式在耳鼻咽喉科本科留学生教学中的应用效果。方法以中国医科大学99名临床医学本科留学生为研究对象,随机分为实验组(50人)和对照组(49人)。对照组采用PBL教学模式,实验组在对照组基础上联合应用PAL教学模式。教学结束后通过问卷调查和阶段考试进行学习效果评价。结果实验组留学生课外学习时间多于对照组,阶段考试成绩显著高于对照组,组间差异具有统计学意义(P<0.01)。与对照组教学模式相比,实验组的PBL联合PAL教学模式更有利于培养留学生的团队协作能力、交流沟通能力及临床思维能力,提高学习兴趣,加强对知识体系的掌握并获得同伴的支持与帮助(P<0.01)。结论 PBL联合PAL教学模式可以有效提升留学生耳鼻咽喉科教学效果,提高学习热情和满意度,值得在临床教学中推广应用。更多还原