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教师教学反馈语：再识、透视与审思——以小学语文课堂为例
Teacher’s Teaching Feedback: Recognition, Perspective and Reflection——Taking Chinese Class in Primary School as an Example
【摘要】 教师教学反馈语是教师话语中的重要内容,是师生交流互动的重要一环,对学生的思维与能力发展也具有促进作用。通过文献分析及课堂实录的文本分析,厘清了课堂教师教学反馈语的概念与特征,分析小学语文课堂中教师反馈语存在的问题,如反馈语的类型较为单一、反馈语的表达夸张错位、反馈语的指向无的放矢、反馈语的使用延迟缺位,并提出改进反馈语的建议,即加强反馈语运用的自我反省、更多使用话语性反馈语或主题反馈语、在课堂教学中多提真问题、将反馈语的预设性和生成性相结合。
- 【文献出处】 上海教育科研 ,Journal of Shanghai Educational Research , 编辑部邮箱 ,2020年02期
- 【分类号】G623.2
- 【被引频次】9
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