基于雨课堂的混合教学模式在留学生肿瘤学教学中的应用

【摘要】 目的探讨在留学生肿瘤学教学中基于雨课堂的混合式教学模式的应用效果。方法选取广西医科大学2013级留学生2个班的学生,随机分为对照组和观察组,分别是52人和54人,教学方法采用基于雨课堂的混合教学模式;对照组52人,采用传统讲授式教学模式,由同一任课老师任教。学期结束后通过考核和问卷调查表调查对两种教学模式进行教学效果评价。结果平时成绩、期末成绩和总成绩平均总分,观察组学生分别为25.3±2.5,66.7±5.1,91.1±7.3 分,对照组分别为21.8±1.7,60.7±4.3,86.4±6.5分,两组成绩差异具有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示,在"提高学习兴趣"方面,"提高学习主动性"方面,"提高分析问题的能力"方面,"提高碎片时间学习能力"方面,"掌握理论知识重点难点"方面,"重视课前预习"方面,"重视课后复习"方面,"加强师生沟通"方面,"活跃课堂气氛" 方面等,观察组与对照组相比具有明显优势,差异均具有统计学意义(P<0.05)。实验组学生在"学习资源""课堂测验""使用弹幕","学习交流"等环节满意度较高,满意度均超过85%。结论基于雨课堂的混合教学模式在留学生肿瘤学教学中可行性高,可显著提高留学生的学习主动性和兴趣,以及留学生学习能力和知识掌握能力,课堂氛围较好,学生对雨课堂具有较高的满意度,值得在肿瘤学教学中推广。更多还原