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从评价到赋能:大学课程教学质量提升新方法
【摘要】 过去对本科教学质量的评价注重教学设计、教学模拟与课程建设,对实际教学过程中的师生互动与学生的学情关注不足,属于偏重静态的评价。本文提出了大学教学质量的动态评价观念与方法,基于大规模数据的学生反馈和教育学专业性编码转译,为每门课程提供教学"体检报告",赋能教师改进教学,提升学习效果,促进形成全校合力重视教学的氛围。
【基金】 国家社会科学基金“十三五”规划课题“中国大学通识教育建设成效分类评估研究”(CIA190274)
- 【文献出处】 中国大学教学 ,China University Teaching , 编辑部邮箱 ,2020年08期
- 【分类号】G642
- 【被引频次】13
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