【摘要】 目的探讨在护理科研教学过程中应用TBL教学模式对本科护生科研能力的效果。方法采用自愿原则组成TBL学习小组,按照护理科研流程将TBL教学模式贯穿于我院大三本科护生护理科研教学全过程,通过问卷评价TBL教学模式对护生科研能力的作用。结果学生课程期末考试成绩和总成绩呈正态分布,总成绩80分以上者占92.17%,优秀率达6.41%。课后教学效果反馈表明,96.80%的学生认可TBL教学模式。学生各项科研能力得分和总分均较开展教学前显著提高(P<0.01),科研水平较干预前明显提高(P<0.05),TBL教学模式可以显著提高学生的科研兴趣、胜任科研工作的自信度和科研活动的参与度(P<0.05)。结论 TBL教学模式引导学生渐进式掌握和实践护理科研课程内容,有利于调动学生平时学习的积极性、主动性和协作性,激发学生科研兴趣,全面提高了学生的综合素质。更多还原