【摘要】 大学的教育过程是要最终培养学生的创新能力,而创新能力的养成离不开创新思维的建立。大学的公共数学教学是大学的非常重要的组成部分,也是培养学生创新思维极其重要的环节和阶段。本文从大学公共数学教学中的一个常见问题出发,对其进行了深入分析和讨论,提出了通过"看得到,有感知,重掌握"的诱导逻辑来加强学生创新思维能力的教学诱导方法,并给出对应性的实例论证,说明了其必要性和在教学过程中适用性。这种方法的不同实施形式在以往的实际教学中都证明了其不同程度的有效性。若能将其组成有目的、有手段、有组织的系统方法,定能使效果得到成倍的加强。更多还原