CBL联合翻转课堂教学法在临床医学教育中的研究与实践

【摘要】 为了探讨CBL联合翻转课堂教学法在临床医学教育中的实践效果,以临床四大主干课程之一的妇产科学为例,抽取2015级临床医学专业学生为研究对象,利用教育实验研究法将学生分为三组(CBL联合翻转课堂教学组40人、CBL教学组31人及传统教学组38人),采用量性研究和问卷调查相结合的方法对教学效果进行比较分析。结果显示,CBL联合翻转课堂教学组和CBL教学组在理论考核方面优于传统教学组,P <0.05,差异有统计学意义。第二次专题考试CBL联合翻转课堂教学组优于CBL教学组,病例分析题中学生的初步诊断得分,联合教学组优于其他两组;调查问卷显示CBL联合翻转课堂教学组对该教学模式均认可。实验证明,在临床医学教育中将CBL与翻转课堂联合应用于临床核心课程的教学,有利于提高学生综合学习能力,增加教学满意度,提高教学效果和培养医学生临床思维能力。更多还原