节点文献
适应性解释与适应性支架:指导行为对学生学习的影响
Adaptive Explanation & Adaptive Scaffolding:The Influence of Guidance Behavior on Students’ Learning
【摘要】 为比较适应性支架行为与适应性解释行为对学生学习过程与结果的影响,采用2×2的实验设计,选取心理统计学的假设检验原理为知识点,抽取好生20名与差生20名并随机分配到支架组与解释组中,恒定指导者、指导模式与指导时间无关变量,并通过对指导者的训练,有效实验操纵自变量。研究结果发现:适应性支架行为导致学生出现更多的主动建构行为,学习效果最好;适应性支架行为同样适用于差生,促进差生学习进步;适应性解释行为对于学生(包括好生)学习进步有限。
【基金】 江苏省社会科学基金一般项目“智能导学系统ITS中人机言语互动的心理机制研究”(15JYB012)
- 【文献出处】 苏州科技大学学报(社会科学版) ,Journal of Suzhou University of Science and Technology(Social Science) , 编辑部邮箱 ,2018年03期
- 【分类号】G442
- 【被引频次】3
- 【下载频次】180