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小学教师专业发展困境调查:一项质化研究
The Dilemma of Elementary School Teachers’ Professional Development: A Qualitative Study
【摘要】 当前,促进小学教师专业发展、整体提升小学教师素养,是我国义务教育均衡发展的重要内容。研究对江苏省20位小学教师和校长进行访谈调查,借助质化研究Nvivo11分析软件,经过开放编码和主轴编码,探究小学教师专业发展的影响因素,结果发现,当前小学教师专业发展在外部环境上存在三大困境:以筛选为目的的同级竞争、失去激励作用的绩效考核、缺失教师需求评估的官方要求。据此,从终身发展的理论视角出发提出三点讨论。
【基金】 江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于江苏省义务教育学校办学标准的教师核心素养调查”(编号:D‖01/87);教育部人文社会科学研究青年基金项目“优秀传统文化融入家庭教育的行动研究”(编号:17YJC880039)
- 【文献出处】 教育导刊 ,Journal of Educational Development , 编辑部邮箱 ,2018年03期
- 【分类号】G625.1
- 【被引频次】2
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