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高职学生生活事件、心理弹性与危机脆弱性的关系研究  
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【作者】 管晓琴; 朱伟; 王望峥;
【作者单位】 浙江水利水电学院;
【文献出处】 预防医学 , Preventive Medicine, 编辑部邮箱 2017年 04期  
期刊荣誉：ASPT来源刊  CJFD收录刊
【中文关键词】 高职学生; 心理危机; 心理弹性; 危机脆弱性;
【摘要】 目的探讨高职学生生活事件、心理弹性与危机脆弱性的关系。方法采用随机整群抽样方法,在浙江经济职业技术学院、杭州职业技术学院、浙江水利水电学院和杭州同济职业技术学院4所院校,按专业抽取42个班级800名学生作为调查对象。采用《青少年生活事件量表》《心理弹性量表》和《危机脆弱性测验问卷》进行调查,分析生活事件、心理弹性与危机脆弱性三者之间的关系。结果发放问卷800份,回收问卷787份,有效问卷738份,问卷有效率为92.25%。青少年生活事件量表得分最高的维度为人际关系,其次为学习压力;心理弹性量表得分中位数为35分;危机脆弱性测验问卷得分中位数为15分。Pearson相关分析显示,心理弹性与生活事件各维度均呈负相关(P<0.01),危机脆弱性与心理弹性呈负相关(P<0.01),危机脆弱性与生活事件各维度均呈正相关(P<0.01)。线性回归分析显示,当心理弹性进入高职学生生活事件与危机脆弱性的回归方程时,生活事件对危机脆弱性的预测从0.255变成0.157(P<0.01)。结构方程模型验证了心理弹性在高职学生生活事件与危机脆弱性之间起到部分中介作用。结论生活事件通过心理弹性的中介作用影响危机脆弱性。
【基金】 浙江省教育厅2013年度科研计划项目(Y201328674)
【更新日期】 2017-04-13
【分类号】 G444
【正文快照】 当面临的困境远远超过个人所能承受的范围时,会产生暂时的心理困扰,这种心理失衡状态就是心理危机[1]。心理危机是应激源与个体易感性因素共同作用的结果。应激源指引发心理危机的刺激或环境。应激源不一定会直接引发心理危机,需通过生活事件、心理弹性、危机脆弱性等个体易感?

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