引导式教育在小儿脑瘫康复护理干预中的应用效果观察

【摘要】 目的探究引导式教育在小儿脑瘫康复护理干预中的应用效果。方法 90例小儿脑瘫患儿纳入研究,以数学领域的盲选法作为标准将本组患儿分为对照组与观察组,每组45例。对照组给予常规护理干预,观察组给予引导式教育。护理干预1年后,对比两组患儿综合功能评分。结果护理干预后,对照组的认知功能评分为(10.50±2.98)分,语言功能评分为(11.21±3.57)分,运动功能评分为(11.24±3.02)分,自理动作评分为(7.13±0.87)分,社会适应能力评分为(10.20±2.17)分,均低于观察组的(13.67±3.42)、(14.25±4.13)、(13.02±2.35)、(10.64±1.15)、(14.27±2.20)分,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论在小儿脑瘫康复护理干预中,应用引导式教育理念,可有效促进患儿各项功能的提升,值得采纳应用。更多还原