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百年中国学校音乐课程目标变迁的人学视野  
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【作者】 朱玉江;
【作者单位】 江苏盐城师范学院音乐学院; 福建师范大学;
【文献出处】 中国音乐 , Chinese Music, 编辑部邮箱 2017年 01期  
期刊荣誉：中文核心期刊要目总览  ASPT来源刊  CJFD收录刊
【中文关键词】 音乐课程目标; 变迁; 人学;
【摘要】 人是教育发展的核心问题。因此,音乐教育的出发点和归宿点是人。在整个20世纪的音乐课程目标建构中,从学校音乐课程目标的依据来看,主要强调的是音乐的学科性和社会性,至于人的问题则是被忽视的。从学校音乐课程目标的取向来看,普遍性目标和行为主义目标占据着主导地位,而这两个目标取向同样遮蔽了人的存在。21世纪学校音乐课程改革在素质教育背景及其相应课程改革的驱动下,以三维目标(情感·态度·价值观、过程与方法、知识与技能)为指导,结合音乐学科自身特点制定了课程目标,它突出了人的主体性发展,彰显了音乐教育的人学思想,为当下的学校音乐教育带来了新的图景。
【基金】 2013年度教育部人文社会科学研究青年基金项目阶段性成果(项目编号:13YJC760122); 江苏省教育科学“十二五”规划2013年度课题(项目编号:T-b/2013/002)阶段性成果
【更新日期】 2017-04-14
【分类号】 J60-4
【正文快照】 在课程编制中,课程目标的确定是课程建构的核心内容,课程目标既要体现学科特性,又要体现学生和社会需要,课程目标是一盏指引某一学科教学的指路明灯。教育的对象是人,教育自诞生之日起就是以人为对象的,教育的出发点和归宿点都是人。因此,无论课程如何变迁,以人为对象的课程建?

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