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【英文篇名】 |
Transformation from Structure to Culture:The Paradigm shift of J.S.Bruner's Education Research and Its Implications |
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【下载频次】 |
★★★★★ |
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【作者】 |
郑旭东;
陈荣;
梁美荣; |
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【英文作者】 |
ZHENG Xudong;
CHEN Rong;
LIANG Meirong; |
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【作者单位】 |
华中师范大学教育信息技术学院;
华中师范大学信息化与基础教育均衡发展协同创新中心; |
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【文献出处】 |
现代远程教育研究
, Modern Distance Education Research, 编辑部邮箱
2017年 01期
期刊荣誉：中文核心期刊要目总览 ASPT来源刊 CJFD收录刊 |
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【中文关键词】 |
布鲁纳;
结构主义;
计算主义;
认知主义;
文化转向;
范式转换;
当代意义; |
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【英文关键词】 |
J.S.Bruner;
Structuralism;
Computationalism;
Culture Turn;
Paradigm Shift;
Contemporary Significance; |
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【摘要】 |
教育学与心理学在整个20世纪呈现出错综复杂的交互关系:20世纪初心理学家转向教育研究,历经从行为主义到认知主义的变迁,以及认知革命从结构到计算的路径更替。虽在短时间内极大提升了教育学的科学化水平与学科地位,但也为本应充满人文关怀的教育与心理研究留下了个体主义与唯我论两大麻烦,由此导致理论研究与实践探索彼此割裂的历史困局。在这一宏观历史背景下,集心理学家与教育学家于一身的布鲁纳,先是作为认知心理学家引领了20世纪60年代心理学领域的认知革命,而后以认知心理学家的身份转向教育研究,把基于认知心理学构建的教育理论推向实践,最后又从教育实践返回到教育理论,通过叙事转向中对教育本质的重新界定,扬弃了自己早期基于心理学构建起来的教育理论,开创了教育研究的文化新取向,为推动教育与心理研究中科学与人文两种文化的融合开辟了新道路。沿着布鲁纳从结构到文化学术思想的演进路径,未来我们应树立起兼容并包的广义科学观,重塑教育与心理研究的学科文化,并建立起基于复杂性科学的教育与心理研究方法学机制。 |
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【英文摘要】 |
In this article, along with the transformation of structure to culture, the authors explore thedevelopment of J.S. Bruner's academic ideas in the fields of psychology and education which happened in thecontext of interaction between the two fields. They argue that, beginning with psychologists' turn to education studyin the early 20 th century, the shift from behaviorism to cognitivism and the evolution of cognitive revolution fromstructure to computation improved the scientific level of education research,... |
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【更新日期】 |
2017-01-30 |
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【分类号】 |
G40 |
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【正文快照】 |
布鲁纳是20世纪教育与心理研究领域内一位非常有影响而且身份很特殊的人物,在教育与心理研究的“璀璨星空”中具有独特的历史地位,是教育学与心理学领域中一个非常引人注目的话题(宋文里,2010;郑旭东等,2015)。大卫·奥尔森(David Olson)在《布鲁纳:教育理论中的认知革命》一书 |
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