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基于实证研究的翻转课堂本土化的理性思考
【摘要】 翻转课堂兴起于美国,其通过"课前自学、课中互动、课后反思"的方式实现了对传统教学的革新。探讨其本土化的问题,具有一定的理论和实践意义。结合《教育心理学》课程教学,采用实证研究方法,对翻转课堂的本土化问题进行了研究。结果发现,翻转课堂可以促进教学,但是存在一定程度的不适应、不适切问题。建议从教师、学生、教学评价、技术平台等几个方面改进和提高。
【基金】 2016年河南省教育科学“十三五”规划重点课题“基于‘互联网+’的高校教学改革行动研究”(编号:[2016]-JKJHA-0044)的阶段性成果
- 【文献出处】 安阳师范学院学报 ,Journal of Anyang Normal University , 编辑部邮箱 ,2017年01期
- 【分类号】G434
- 【被引频次】1
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