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高中化学作业设计及评价  
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【作者】 刘其凯; 杨荣榛;
【作者单位】 陕西师范大学化学化工学院;
【文献出处】 教育测量与评价(理论版) , Educational Measurement and Evaluation, 编辑部邮箱 2016年 02期  
期刊荣誉：ASPT来源刊  CJFD收录刊
【中文关键词】 高中; 化学; 过程性评价; 作业; 趣味性; 实践性; 探究性;
【摘要】 过程性评价在评定化学作业科学性的同时,可以关注学生完成作业的过程与非预期的结果,展示学生的个性特征,满足他们的学习需求。由此可见,在作业设计中引入过程性评价理念,我们可以从不同的视角对学生学习进行描述和评价,及时发现学生在传统作业评价中无法显现的问题和不足。为了摒除传统作业设计中的弊端和单一的模式,研究者设计了趣味性、实践性、探究性作业,并附上过程性评价量表,希望可以减轻学生机械训练的负担,有效提高学生学习化学的兴趣。三种新的作业形式注重知识的整合与应用,鼓励学生走进实验室动手实践,丰富了化学作业的设计模式,突出了学生之间的合作与交流,有利于学生知识的掌握和自主学习能力的提高。
【基金】 江苏省现代教育技术课题(课题号:2015-R-40763)的研究成果
【更新日期】 2016-04-15
【分类号】 G633.8
【正文快照】 Biggs.J认为,学习质量不仅反映在学习的效生在完成作业过程中所采用的方法、体会及存在果上也反映在学习的过程中,学习者投入学习时的困难,后者更多的是讨论学生作业完成过程中的动机和他所采取的策略及获得的效果是三位的潜在问题。[2]因此,过程性评价在评定化学作业一体的。?

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