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儿童游戏的认识价值——默会认识论视角
【摘要】 游戏是儿童的重要存在方式,其认识活动寓于游戏之中。当前教育实践中,受客观主义认识论影响,教育者往往忽略儿童游戏的认识价值。波兰尼的默会认识论提供了解读儿童游戏认识价值的理论路径。在游戏自由、诗意的过程中,凸显儿童认识的主体地位,回归其认识活动的实践性与生成性,彰显其认识的个体性,达成儿童认识的完整价值。
【基金】 河南省教师教育课程改革研究项目“学前教育专业儿童游戏课课程实践优化研究”(2014-JSJYYB-058);河南省教师教育课程改革研究项目“地方师院培养乡村卓越教师机制创新研究与实践”(2015-JSJYZD-027)
- 【文献出处】 内蒙古师范大学学报(教育科学版) ,Journal of Inner Mongolia Normal University(Educational Science) , 编辑部邮箱 ,2016年06期
- 【分类号】G613.7
- 【被引频次】3
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