节点文献
TPACK视阈下信息技术教学论教学改革探索
【摘要】 整合技术的学科教学知识(TPACK)是近年来对"信息技术与课程整合"途径与方法研究的最新发展,强调教师是课堂教学设计者、实施者,教学过程的引导者、监控者。文章针对计算机专业师范生的特点,从教师TPACK发展的视角出发,分别从学习者分析、课程内容、教学方法、学习评价几方面,以课程设计和实践设计为主线进行了信息技术教学论课程的教学改革探索,为未来教师的培养提供有益的参考。
【基金】 山西师范大学教育科学课题《提升“农村中学教师”信息化教学设计能力的研究》(课题编号YJ1002);山西师范大学教学改革与建设研究项目(课题编号SD2010YBKT-31)
- 【文献出处】 中国教育信息化 ,The Chinese Journal of ICT in Education , 编辑部邮箱 ,2012年24期
- 【分类号】G434
- 【被引频次】26
- 【下载频次】716