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高职思政课强化思政理论认同教育的对策研究  
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【作者】 唐晓燕;
【作者单位】 广东女子职业技术学院;
【文献出处】 经济师 , China Economist, 编辑部邮箱 2012年 04期  
期刊荣誉：ASPT来源刊  CJFD收录刊
【中文关键词】 高职; 思政理论; 认同教育; 研究;
【摘要】 理论认同教育不是简单的理论知识的传授,是一个不断认知、体认、感悟、认可、内化的复杂的心理过程,也是一个复杂的人格塑造过程。高职生存在着对思政理论不认同的突出问题,加强高职生的思政理论认同教育是提高思政课教育教学成效的一个关键。高职生对思政理论不认同的根源有:国际国内社会环境的变化,课程内容上的脱离实际,教师教学的水平不高及学生自身存在的问题等都是影响学生对理论认同的因素。因而要从以下路径采取切实可行的对策,强化学科建设,增强理论自身的可知、可信、可感度;端正目标更新理念,围绕以生为本开发认知主体的认知潜能;提升教师素质,发挥亲其师,信其道的情感育人作用;改善课堂教学,强化课堂理论认同教育的教学成效。
【更新日期】 2012-05-24
【分类号】 G711
【正文快照】 一、高职学生存在着对思政理论不认同的问题要高度重视1.高职生对高职思政理论教育教学存在着不认同的信仰危机。高职生对思政理论的不认同主要表现在突出的“知”与“信”矛盾上。“知”指学生对思政课教学内容的认知即对知识的理解与掌握。这里的“信”可作“信度”、“信服?

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