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“三层次四步骤”案例教学法应用于短期教师培训的特殊化研究
【摘要】 文章将教师培训的"短期"限定性条件的制约与案例教学法独有特点相结合,以中学数学教学法教学实验为研究对象,提出了"三层次"教师培训教学模式与"放""聚""散""收"四步骤教学操作程序,以期在教师培训的可操作层面开辟一条新途径。
【基金】 黑龙江省高等教育教学改革项目
- 【文献出处】 继续教育研究 ,Continue Education Research , 编辑部邮箱 ,2012年10期
- 【分类号】G451
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