节点文献
小学教师专业发展的社会背景变量分析
【摘要】 对江苏某市996名小学教师专业发展的调查分析表明,小学教师的专业发展水平总体良好但在专业态度、专业技能、专业知识以及专业发展四个维度上存在显著性差异。社会背景变量的交叉分析表明,不同性别、年龄、教龄、学校类别的教师在四个维度上存在差异。研究最后认为,提高教师专业发展水平应从全人发展视角去设计,充分考虑教师个人属性对教师专业发展的影响。
【基金】 全国教育科学“十一五”规划课题教育部重点课题(DHA090189)“和谐学校文化建设与课程教学的关系研究”的研究成果
- 【文献出处】 教育研究与实验 ,Educational Research and Experiment , 编辑部邮箱 ,2011年06期
- 【分类号】G625.1
- 【被引频次】6
- 【下载频次】557