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U-D合作的农村教师培训现状及其效果研究
【摘要】 该研究通过对大学与区县合作开展的农村中学教师培训项目的调查研究发现,与以往的教师培训方式相比,教师更希望在本地参加参与式教师研修,以多样化的学习体验使教师对新课程的认识和理解得到显著提升。参与式教师培训效果主要从教师培训的认同感、培训的形式和城乡差异三个因素考察。从理论和数据结构来看,参与式教师培训的认同感包括发展愿望与投入、培训内容、组织保障、培训期望四个子内容维度,同时,研究也发现,教师对专业知识、心理教育等方面的学习存在明显的需求,这为大学与区域教育的教师培训合作提供了更多的选择和挑战。
【基金】 教育部人文社会科学规划项目“区域教育发展中教师专业成长的伙伴协作研究”(07JA880043);北京市教育科学规划重点项目“首都区域均衡发展的理论与实践研究”(AAA08001)研究成果之一
- 【文献出处】 首都师范大学学报(社会科学版) ,Journal of Capital Normal University(Social Sciences Edition) , 编辑部邮箱 ,2011年03期
- 【分类号】G451.1
- 【被引频次】11
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