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探寻教师传授价值与学生学习价值的共生策略
【摘要】 传统教学中,课堂教学是以教师为主的,学生偏重于接受知识,但往往在这一过程中,学生的学习缺乏主动性,致使教师传授的知识得不到延伸和提高,因此教师传授的知识与学生接受理解的知识就会出现不对等性,基于这种现象及状况,文章在分析了课堂教学中存在的四种师生关系教学效果的基础上,试图寻求教师传授价值与学生学习价值的共生策略。
【基金】 2009年广西研究生教育创新计划课题“课堂教学中的共生教育研究”(项目编号:2009106020401M02)的阶段性成果
- 【文献出处】 沙洋师范高等专科学校学报 ,Journal of Shayang Teachers College , 编辑部邮箱 ,2010年04期
- 【分类号】G420
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