病理学与病理生理学分阶段、分系统融合教学法的研究

【摘要】 目的:探讨病理学与病理生理学分阶段、分系统融合教学法与传统教学法的教学效果差异。方法:我们将临床医学大二下同一个年级的学生分成实验班和普通班,实验班的学生按病理学与病理生理学分阶段、分系统融合教学法教学,比如将病理学与病理生理学的绪论融合讲授,接下来讲疾病概论;讲完病理学的细胞和组织的适应与损伤及损伤的修复以后讲缺氧;讲完病理学的局部血液循环障碍后接着讲水肿、休克、弥漫性血管内凝血;讲完发热讲病理学的炎症;讲完病理学的肿瘤接着讲细胞增殖和凋亡、异常与疾病;几大衰竭分别放在病理学的各系统疾病后面讲,比如讲完病理学的呼吸系统疾病后讲肺功能不全;讲完病理学的心血管系统疾病后讲心功能不全;讲完病理学的更多还原