组织学教学中非理性因素的应用

【摘要】 组织学是研究机体微细结构及其相关功能的学科,隶属于形态学。然而由于组织学研究的内容却不为人肉眼所见,无法触摸感知,又缺乏相互联系,且名词繁多,学生普遍认为组织学是一门比较“枯燥、乏味”的学科。如何在枯燥中寻求学习的乐趣,如何让学生在轻松愉悦的环境中学习、掌握组织学知识,笔者认为在组织学教学中应注重非理性因素的应用。1非理性因素在学习过程中的作用所谓非理性因素是指自发的动机、兴趣和情感等,它们在认识过程中起着调控作用。积极的情感激发认识的活力和效率,提高人的认识能力,加速认识的进程;消极的情感抑制认识活动的活力和效率,情绪消沉或有不良情绪使认识缺乏激情。学习的过程,就是认识的过程,因此组织学教学更多还原