建构有效课程的理性思考

【摘要】 <正>回归生活世界,回到事件本身是当代教育理论研究的主题,也是课程理论发展的方向。从书本知识到学习者经验,从课程活动到生活“琐事”、“情景”,从由专家控制到大众博弈,课程与生活之间的界线在模糊。在当代,课程已经成为一个隐喻、符号、文本,甚至成为一种生活的表象、一团任人揉搓的胶泥。课程的意义、深度、内涵在泯灭,课程原本携带的文化编码、原本潜存的精神气质不断被蒸发。课程的生活化和课程意义的多元化,正在影响着课程的生存,课程真正属于自我的成分正在被消解,更多还原