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高职学生《高等数学》可接受性探索
【摘要】 随着高等院校的“扩招”,高职高专院校的生源质量有一定下滑,大学一年级新生的数学基础相对较薄弱,如果不注意学生在学习过程中知识水平上的接受性,势必影响《高等数学》课程的教学效果以及其它后继课程的学习。本文从数学的思想方法、教学内容以及接受习惯等方面探索其与中学阶段的联系,以指导教学,使教学能更好地为学生的发展服务。
- 【文献出处】 武汉交通职业学院学报 ,Journal of Wuhan Communication Management Institute , 编辑部邮箱 ,2005年03期
- 【分类号】O13-4;
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