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呈现方式对小学低年级学生汉字学习效果的影响
【摘要】 以小学二年级儿童为被试 ,采用实验法 ,探索两种不同呈现方式对汉字识记的影响。研究结果表明 :1.呈现方式主效应显著 ,动态呈现优于静态呈现 ;2 .动态呈现的优势效应在简单作业再认任务中表现显著 ,在复杂作业字形回忆任务中表现不显著 ;3.性别因素主效应不显著
- 【文献出处】 电化教育研究 ,E-education Research , 编辑部邮箱 ,2004年04期
- 【分类号】G623.2
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