【摘要】 目的探索研究性学习的四步教学模式对学生学习的帮助,为进一步探索教学模式改革提供借鉴。方法在开放教育高职护理学专业的《医学免疫学与微生物学》课程中运用研究性学习的“导学—探讨—实践—总结”四步教学模式进行教学对照检验。结果对两届共519名学生的课程统考成绩进行统计分析,试验组的平均成绩和及格率均高于非试验组(试验组及格率P值均<0.05)。结论研究性学习的四步教学模式对培养学生自学能力和提高课堂教学质量有明显的帮助。更多还原