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校本培训:走向自组织——校本培训动力研究
【摘要】 文章对校本培训的内涵进行了重新认识,指出目前校本培训存在关注任务完成、关注学校发展、关注教师生命质量三种层次。三种关注层次表现为他组织、学校层面自组织和教师层面自组织三种运行方式。文章认为,教师学习行为的自组织是继续教育发展的根本。文章对教师学习中的自组织行为进行了分析,并提供了学校层面促进教师学习的自组织的策略。
【基金】 周小山先生主研全国教育科学“十五”规划课题“以基础教育课程改革为核心内容的校本教师培训研究”(课题批准文号·FHB011212的研究成果之一。
- 【文献出处】 成都教育学院学报 ,Journal of Chengdu College of Education , 编辑部邮箱 ,2003年09期
- 【分类号】G635.1
- 【被引频次】12
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