矫治学习困难学生刍议

【摘要】 1 研究的背景与意义1.1 学习困难学生的含义。学习困难学生(下称学困生)本文界定为在教育过程中呈现偏态(非正常状态)的学生。这种偏态表现在知识、能力、品格、方法、体质等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷。这类学生智力得不到正常开发,学业不能达到"大纲"规定的基本要求,需要有针对性的教育措施或医疗措施给予补偿和矫治。1.2 学困生问题是教育特别是中小学教育的一个普遍问题,是一个世界范围的教育问题。法国教育家让·托马斯在其著作《世界重大教育问题》中指出:"不及格和留级生始终是初等教育的甚至是中等教育的创伤,发展中国家无疑是受创最剧的。"1.3 学困生的不良行为所造成的社会影响,往往超过了他们的家庭和学校。这不仅仅表现在为了这些学生的转化和进步,教师们所耗费的心血是难以估计的,还在于矫治学困生的问题有深层次的重大意义。它关系到普及义务教育的质量,劳动者素质的提高,社会主义建设与发展的后劲;关系到如何将沉重的人口负担转化为巨大的人力资源并落实教育优先发展的科教兴国战略的目标。所以矫治学困生问题是教育科学的一项重要的理论课题和实验课题。更多还原