对“双基”实验室评估工作的两点建议

【摘要】 <正> 1996年8月,笔者参加了在青岛举行的“高校基础课教学实验室评估研讨会”,听取了专家和部份已进行评估学校的报告和经验介绍,得益匪浅.以下就此项工作谈谈个人的两点建议,仅供参考:1 此项工作称谓采用“达标”的建议我们知道,“评估”的主要目的是用一个具有导向性的多项量化指标体系,将被评估的对象排列出一个从高分到低分的顺序,然后给予精神及物质的褒奖,以激励被评估的人或组织不断地在本领域内努力工作,以期夺标或继续夺标,从而不断地提高该领域的发展水平.研讨会上,一些介绍经验的学校在谈到具体实施评估工作时,都是以国家教委拟订的“39条”评估标准体系为依据,逐条对照落实.同时,与会专家也一再强调,此次全国高校基础课教学实验室评估的目的不是为了评出一、二、三的名次,而是为了实现全国高校基础课教学实验室办学条件规范化,即参加评估的所有实验室都必须达到国家教委拟订的39条标准.由此可见,现行的评估工作其实质是一项“达标”工作.借鉴《中、小学生体育锻炼达标标准》可以清楚地看到,该“标准”无意在中、小学生各年龄段都得出一、二、三的名次,而是通过各年龄段学生的达标来提高整个中、小学生群体的体育素质与体质水更多还原