科学技术的人化与成人教育

【摘要】 <正>在最近召开的全国科技大会上,党中央提出实施科技兴国的战略,具有划时代的伟大意义.科研活动的中心问题是科学技术转化为生产力,即科学技术的人化和物化问题.科教兴国的关键在于教育,科学技术是通过教育和训练人化在劳动力之中.科学技术作为第一生产力,是科学和技术转化的结果.根据生产力发展规律,科学技术渗透到生产力的主体要素劳动者中,即人化为具有科学技术素养的劳动力,从而丰富了生产力的源泉.随着现代科学技术的迅速发展,新的技术设备愈来愈多地代替人的智力,但设备的制造、调试、维护、检修以及操纵还要由劳动者来承担,不过这已不是简单的劳动者,而是复杂劳动者,显然,如果没有掌握科技的复杂劳动者,即使有了先进的技术设备,也不会自动运转起来.其结果是设备搁置起来,损耗和破坏.这在现实生活中屡见不鲜.因此要求社会各个岗位的社会成员都要努力学习新的科学知识,从而掌握更新更高的科学技术,于是,一次教育转化为终身教育,各种形式的成人教育日益成为必要.并且层次愈高的工作者愈要学习综合化的科学技术.目前,我国成人教育发展迅猛,成人高等教育学校数量已超过了普通高等教育学校,更多还原