德育科学化进程的三大误区

【摘要】 <正> 误区之一:把德育目标当作德育起点,德育要求与受教育者思想、心理特点错位。德育起点是实现德育目标的最基本的内容要求。德育起点的确立有两个基本依据,一是德育目标的要求,二是受教育者现有思想政治,道德品质、心理行为的特点,包括年龄特点、现状特点和取向特点的要求。换言之,德育起点既要成为实现德育目标的阶梯和体现德育目标的方向,又要基于受教育者思想、心理的实际。两者相应制约,缺一不可。以德育目标为依据,是为了保更多还原