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[1]方盛;朱海英;.基于持久深入学习的教学设计——以“气体的等温变化”教学为例[J]物理教学.2023,(03)
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[2]朱海英;夏向荣;.基于核心素养的教学设计——以“多普勒效应”教学为例[J]物理教学.2019,(12)
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[3]韦松英;夏向荣;朱海英;.基于核心素养的教学设计——以“波的形成”教学为例[J]物理教学.2020,(03)
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[4]朱海英;.巧用数学方法“乘风破浪”解题——2020年高考物理选择题解决的数学方法应用赏析[J]物理教学.2021,(02)
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[5]朱海英;李梦洁;.基于学科方法理解的教学设计——以“简谐运动”教学为例[J]物理教学.2021,(06)
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[6]朱海英;陈东晓;.法拉第圆盘发电机原理探索的比较与教学实践——基于科学思维培养的视角[J]物理教学.2021,(07)
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[7]朱海英.平衡问题与三角函数(高一、高三)[J]数理天地(高中版).2003,(12)
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[8]朱海英;.电扇引出两个物理情景(高一、高二、高三)[J]数理天地(高中版).2003,(08)
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[9]朱海英.图解运动问题(高一、高三)[J]数理天地(高中版).2004,(02)
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[10]宋永剑;朱海英;.介绍运动学的一个有用结论(高一、高三)[J]数理天地(高中版).2002,(11)
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