伯海英
【姓名】 伯海英
【职称】
【研究领域】 中等教育;教育理论与教育管理;
【研究方向】
【发表文献关键词】 教学难点,教学亮点,学生,容积变化,教学过程,新课程,解决问题,教师,教学目标,胸腔,教学环节,积极思维,气压,激疑,推进器,肺内,概念,思维过程,吸气,肺容积,
【工作单位】 福建省厦门市教育科学研究院
【曾工作单位】 福建省厦门市教育科学研究院;
【所在地域】 福建厦门
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[1]范斌;伯海英;.问题解决模型在单元教学中的应用——以“绿色植物在生物圈中的作用”为例[J]生物学通报.2022,(11)
[2]伯海英;.提升学生问题表征能力的思考与实践[J]生物学通报.2021,(09)
[3]伯海英;.构建生物“结构—功能类”问题解决模型的教学思考[J]生物学教学.2022,(04)
[4]伯海英;许保健;.在反思中推动课改走向深入——厦门初中新课程课堂教学改革的五大举措[J]基础教育课程.2007,(09)
[5]伯海英;.生物学中考复习应加强知识的分层及提升意识[J]生物学教学.2020,(08)
[6]李义义;伯海英;吴呈香;.探究“胚是新植物的幼体”实验创新[J]生物学通报.2021,(05)
[7]伯海英;.初中生学习障碍的认知访谈及补救干预[J]教学与管理.2020,(03)
[8]黄春晓;伯海英;.探究水污染对生物的影响及生物的净化作用[J]生物学通报.2018,(10)
[9]伯海英;.基于中考生物学试题的学生认知困难分析与教学建议[J]生物学教学.2019,(08)
[10]伯海英;.从学生认知误区反思概念教学[J]生物学通报.2019,(06)
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