杨四耕
【姓名】 杨四耕
【职称】 研究员;
【研究领域】 中等教育;教育理论与教育管理;初等教育;
【研究方向】 教育基本理论、双语教学以及教学诠释学
【发表文献关键词】 创新学习,自我调节学习,教学理解,发现学习,宽容精神,自为客观性,自在客观性,课堂教学,非定常,学习者,现代学校,主体间性,创新学,客观性,精神观照,教学实践活动,客观尺度,教师,思维参与,课程领导,...
【工作单位】 上海市教育科学研究院
【曾工作单位】 上海市教育科学研究院;
【所在地域】 上海
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[1]杨四耕;.“场景课程论”的内在意蕴与实践面向[J]课程.教材.教法.2026,(03)
[2]李政涛;唐江澎;杨四耕;陶子福;李霞;刘晓婷;.指向创新人才培养的大科学育人区域实践（笔谈）[J]天津师范大学学报(基础教育版).2026,(03)
[3]杨四耕;.学校课程的人学逻辑与实践意蕴——兼论“品质课程”的价值追求[J]教育学术月刊.2024,(02)
[4]杨四耕;.学校课程文化的本体论向度与变革路径[J]课程.教材.教法.2024,(05)
[5]杨四耕;.学校课程情境的语境论特征与分析模型[J]教育学术月刊.2022,(12)
[6]杨四耕;.要避免学校课程的语境遮蔽[J]中国民族教育.2023,(01)
[7]杨四耕;.学校课程情境分析要从三个层面入手[J]中国民族教育.2023,(02)
[8]杨四耕;.构建课程改革的T态模型[J]中国民族教育.2023,(03)
[9]杨四耕;.应基于育人目标构建课程[J]中国民族教育.2023,(04)
[10]杨四耕;.从学习需求角度建设高质量课程体系[J]中国民族教育.2023,(05)
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