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[1]袁维新;.中国学术批评的缺失与重建——基于文化的视角[J]学术界.2014,(01)
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[2]袁维新;.试论中国科学教育的发展路径——基于科学文化视角[J]当代教育与文化.2013,(02)
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[3]袁维新;.好奇心驱动的科学教学[J]中国教育学刊.2013,(05)
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[4]袁维新;.基于计算机的建模及其对科学教学的意义[J]电化教育研究.2011,(05)
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[5]袁维新;.国外关于问题解决的研究及其教学意义[J]心理科学.2011,(03)
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[6]袁维新;.学生质疑精神的缺失与重建——基于教材和教法的视角[J]中国教育学刊.2012,(10)
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[7]袁维新;.概念转变理论及其对当代科学教育的启示[J]外国教育研究.2009,(11)
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[8]袁维新;.运用概念重建模式促进学生的另类概念转变[J]生物学通报.2009,(12)
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[9]袁维新;吴庆麟;.问题解决:涵义、过程与教学模式[J]心理科学.2010,(01)
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[10]袁维新;.HPS教育与大学教育改革[J]现代大学教育.2010,(01)
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